杨海胜，北京市特聘专家，校聘教授（A4-2），博士生导师，生物医学工程系系主任，生物医学工程本科专业负责人。2017年3月入职威尼斯wns.8885556，此前6年在美国加州大学伯克利分校（University of California Berkeley）、普渡大学（Purdue University）和加拿大麦吉尔大学（McGill University）学习和工作，主要从事骨生物力学方向研究。主讲生物医学工程专业本科《工程力学》课程，连续三年评教优秀，在教学中注重培养学生创新思维和解决复杂医学工程问题的能力。2017年9月起担任171011班班主任，曾获2018、2019年度威尼斯wns.8885556立德树人优秀班主任称号，2020年威尼斯wns.8885556优秀教师。
班主任工作理念
在接到担任班主任这项任务后，杨海胜老师一直在思考：国家或行业当下最需要什么样的人才？自己的学生最欠缺的能力又是什么？如何帮助他们成长？此时正是杨海胜老师回国后中西教育理念在头脑中碰撞最激烈的时期，通过分析比较海外一流高校学生与本班学生的特点，发现自己的学生非常聪明，知识基础非常好，具有很大发展潜力，但有时想法不多，对未来茫然，习惯被动接受、等待安排；反观杨海胜老师带过的国外学生通常目标比较明确，很有想法，主动性强。
“有想法”是开展创新活动的关键，好比申请科研项目成败在于idea或创新点。当下国家对创新人才的需求是空前的，而大学是建立学生创新意识的关键阶段，其较为自由的环境更是培养学生创新意识的沃土。如何能让学生“有想法”，进而培养其创新思维和能力，杨海胜老师想到了制定目标的方法。以目标为牵引，使学生不断认识自我，了解自身兴趣和长处，明确生涯规划，激发内在学习动力。对于班主任来讲，可更有针对性地帮助其实现目标。
带班过程
1.目标牵引、内生动力
在入学后的第一次班会上，杨海胜老师仔细询问和记录了每一位同学的兴趣爱好和今后的目标（包括毕业时的小目标以及人生长远规划），但几乎所有学生对未来是茫然的。能够披荆斩棘通过高考似乎对很多学生来讲已经完成了人生一大目标了，可以松口气了，但殊不知大学才是真正属于自己人生的起点。之后的每个学期伊始，杨海胜老师都要求每位学生写下自己的目标并发给老师。这样一方面可督促学生不断思考和明确自己的目标，另一方面可让班主任更好地帮助学生实现其目标。同学们从大一时的茫然，到之后逐渐对自己的目标越来越清晰，习惯了规划和制定目标，内生学习动力增强。毕业时很多学生反馈这一方法对他们受益匪浅。
2.普遍“撒网”、拔尖培养
在学业指导方面，杨海胜老师关爱、帮助班里每一位学生，一个都不落下，像对待自己的孩子一样，要求严格但又不失温度。王同学是班里大一唯一挂科的学生，得知挂科情况后，杨海胜老师第一时间找到他，一起分析原因，并鼓励他：“早点栽跟头可能是好事”。该同学之后再无挂科，并且以高分顺利考入军事医学科学院攻读硕士。在普遍“撒网”的同时，杨海胜老师从大一开始以星火/国创/“杰出学子计划”等为载体，有针对性地进行拔尖人才培养。其中，2名同学的成绩位居学部前三，顺利保研；班长刘同学顺利拿到全美生物医学工程排名第一的约翰霍普金斯大学（Johns Hopkins University）的录取通知书，其余学生全部顺利毕业，开启了学习或工作新征程。
3.未雨绸缪、识时通变
在就业帮扶方面，由于大批学生都有考研意向，杨海胜老师很早就开始了备考动员，邀请往届考生分享成功经验，实时了解每个人的备战动态，并给予个性化指导。为避免考研学生落榜后坚持“裸二战”的问题，杨海胜老师提出了“B计划”策略，即两手准备，积极引导学生转化思路，面向当下社会需求，变通择业观。尽管一些学生考研失利，但最后都积极转变思路，在疫情当下需求旺盛的医疗健康领域找到了工作。
结语
四年的班主任经历带给了杨海胜老师寻立德树人“初心”、践全心全意为学生服务“使命”的机会，学生未来的成功就是杨海胜老师最大的成就，感恩有这样的机会，能与学生共同成长，今后工作中必将牢记“立德树人”根本任务，培养担当民族复兴大任的时代新人。
# 班级成绩 #
全部学生顺利毕业，毕业去向落实率（就业率）95.5%，大学英语四级通过率90.9%。2名同学加权成绩位居学部前三， 3人获北工大荣誉学士学位，均在在医疗健康领域从事相关工作或在生物医学工程专业继续深造，境外深造包括全美生物医学工程排名第一的约翰霍普金斯大学（Johns Hopkins University）。
荣获威尼斯wns.8885556百强班集体、百强团支部、“五四”优秀团支部集体荣誉。
转自：北工大教务处
